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　　孩子的情绪管理能力的发展，跟后天的养育教育方式有很大的关系。我们能为孩子做的，就是帮助他们尽早培养管理情绪的能力，包括识别情绪 、推理情绪、调节情绪和表达情绪的能力。这些问题能力不断发展得好不好，直接影响到孩子进行社会功能的发挥。

　　1、情绪识别能力。在人多的场合，有些学生家长对于不好当着一个众人进行管教自己孩子，就会给我们孩子使眼色：怒目而视或摇头警告等。这种教学方式以及是否奏效，首先得看孩子自己是否读懂了家长的表情。对于三岁以下的孩子来说，他们不理解别人的表情。3岁以上的孩子的情绪进行识别技术能力不断发展得参差不齐，如果没有妈妈能多跟孩子讲绘本或生活中的人的表情，会大大促进教育孩子的识别工作能力。这是管理你情绪的一步，教导你的孩子能够看到别人现在的感受。

　　2、情绪推理能力。随着学生年龄的增长，孩子可以不必非得看到一个别人的表情，根据教学情境也能猜测出别人是什么导致情绪了。3岁多的孩子对快乐的情绪能猜准，比如可以告诉他：阿姨就是明天要过生日了！孩子会说：阿姨好开心！4岁的孩子能理解存在一些与事件进行相关联的情绪，例如，玩具自己丢了伤心，找不到妈妈了害怕。五岁的时候，孩子就学会了他的个人经历可以帮助他理解和预测他人的情绪。6岁以后的孩子，基本上没有能够进行理解诱发学生情绪的情境了，对成年人的情绪预测企业大多数情况下都比较分析准确。

　　3、情绪调节能力。虽然被定义为“消极”的情绪确实更有用，也许对我们更有益，但它们被定义为“消极”是有原因的，它们引起的身体反应和感觉确实让我们感到不舒服，我们在别人身上体验到的情绪会让我们不知道是否应该与之相处，或者如何处理它们。当我们有这些不愉快的情绪时，我们会想办法调节它们，我们与生俱来。

　　行为 我们只能可以通过自己一个人的外在表现来猜测他的内在心理发展过程。因此，我们判断孩子的心理健康状况，更多的是从孩子的言行来推断。例如，前面讲的情绪进行表达的问题，以及教育孩子的生活学习习惯、跟小朋友一起玩的方式方法等等。当一个人行为不端时，不仅表明他在认知和情感方面存在问题，而且引起他自己的不适应，引起他人的反感，使他无法达到自己的目标，从而引起负面情绪

　　家长我们要做的事有两件： 一，培养自己孩子一个良好的言行行为习惯。这包括认知，包括帮助儿童分析情境，理解他人和他们自己的目标，并采取具体的行动和言语。孩子在具体的言行应对上是空白，是通过学生家长的传授和自己的观察可以模仿习得的。现在独生子女家庭经济为主，同伴一起玩的少，家长更需细心、耐心地教授认为孩子、引导学生孩子; 二，注意通过观察自己孩子的行为，包括数据收集老师和亲戚朋友的评价、议论，及时研究发现一个孩子出现异常的言行，并进行管理分析、纠正。必要的时候，要及时请专业相关人士可以帮助。

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